Durante el 2013-14 año escolar, Hogar para niños + El programa de Escuelas Comunitarias de Aid sirvió durante 1,000 niños de escuela primaria en 9 escuelas en los lados oeste y sur de Chicago.  Durante al menos dos horas diarias después de la escuela., Las escuelas comunitarias brindaron ayuda académica y actividades de enriquecimiento, incluidos deportes., bailar, y teatro.

¿Cómo lograron las escuelas comunitarias resultados para los niños?? en el otoño de 2013, solo 12% de los niños en los programas de Escuelas Comunitarias de la agencia leían a un nivel que cumplía o excedía los estándares estatales de Illinois.  Además de estar detrás de los estándares estatales, Los niños atendidos por las escuelas comunitarias estaban detrás de sus propios compañeros de clase.. en el otoño de 2013, niños en las mismas escuelas que no estaban matriculados en el Hogar de Niños + La programación extraescolar de ayuda obtuvo puntuaciones más altas en las pruebas de lectura.1

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Aunque los estudiantes de Community School comenzaron más atrás,  Después de un año de participación, estaban leyendo a un nivel más alto que sus compañeros de clase.. A través de 9 escuelas, Todos los estudiantes en promedio mejoraron su lectura en el transcurso del curso. 2013-14 año académico.  Sin embargo, Los estudiantes de las Escuelas Comunitarias mejoraron a un ritmo más rápido que sus compañeros que no participaron.

Cómo sabemos esto? Hogar para niños + Aid tiene una colaboración innovadora con Chapin Hall de la Universidad de Chicago en la que Chapin Hall proporciona a la agencia una gran cantidad de datos sobre los resultados de los niños que participan y, crucialmente, datos sobre niños que no participan en sus programas.

“LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS COMUNITARIAS MEJORARON AL DOBLE QUE SUS COMPAÑEROS DE CLASE”.

¿Por qué es importante este resultado?? La lectura es un componente central del aprendizaje y crucial para el éxito académico a largo plazo..  Investigaciones recientes sobre 26,000 Los estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago demostraron que los estudiantes que leen al nivel de su grado o por encima de él en tercer grado tienen muchas más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria y asistir a la universidad., lo que implica que los avances en lectura mostrados por los estudiantes de las Escuelas Comunitarias tendrán un impacto durante muchos años por venir..2

Notas: (1) Los resultados de lectura provienen de la prueba de lectura NWEA MAP., administrado por las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) en el otoño 2013 y primavera 2014.  Para el otoño, n=25 (Caída CH+A), n=44 (caída no CH+A), n=523(Resorte CH+A) , n=329 (resorte no CH+A).  La muestra de otoño más pequeña se debe a que 2013-14 fue el primer año escolar durante el cual CPS administró el NWEA MAP.  Como tal, CPS seleccionó solo una muestra de estudiantes para completar la prueba en otoño 2013.  Para la primavera de 2014, muchos más estudiantes completaron NWEA MAP. (2) lesnick, J., Jorge, R.M., Smithgall, C., gwynne, j. (2010). Lectura a nivel de grado en tercer grado: ¿Cómo se relaciona con el rendimiento en la escuela secundaria y la matrícula universitaria?? Salón Chapín